英语应改为选修课 英语这门课程，很早就有了，文革前初中就已设英语课，革新开放之后，中国加入WTO，英语被升级为主课。但实际上去分析，并无大用。

学英语，浪费多于收获，能派上用场的，不足30%。因此，确实要认真革新了，革新的基础，就是移动其所占的位置，把其主课改为选修课。原因主要体现在如下几点： 一、因为英语非中国母语，因缺乏语言情况的优势，故学生一般来说，学起来都比力难题。许多智慧有学识的学生因为英语这个结果不佳，而让具有文理数科优秀的学生和高校无缘，让一大批县有可育之才被拒之高校门外，无法进一步接受高等教育的，倒霉于国家人才的造就。

二、无论在中小学普通教育或大学高等教育，大多学生英语结果均不佳。而因英语课学习的时间较多，往往让学生延长许多其文数理科专业知识的学习，拖垮了其他科目的学习。三、学习英语的学生结业后，少少能派上用埸，除了少数当翻译师，或在科研部门接触盘算机软件需英语知识外，大多并无用埸，即便本科英语糸结业，到了机关单元也无一点用武之地，效果，白白浪费了在在英语课上的全部功夫。

四、中国海内，能使用英语的用人单元寥若晨星，但中国学生，大学结业后基本都在海内就业，能出国就业的少之又少。学生从初中(现在是小学)到大学学习英语多年，却学而无用人单元，即是资源浪费，故把英语设为主课，即是节外生枝。

白白浪费了孩子的时间和精神。五、英语作为选修课，既有利于更好地造就人才，又制止浪费教育资源。基础教育面临的是大面积教育工具，强制每个孩子学习英语，但这么多孩子学习英语，能继续以英语知识进入高等教育造就人才的仅是少数，因此，大部份投放进去的人力物力财力均为无用，酿成了昱多余的累赘。而作为选修课，让有兴趣的少数学生学习语，这少数学生能继续进入高等教育学习，从学校出来也将提高其进入少数有用得差英语的单元的使用率，这样可以做到有的放矢，有利于科学地造就人才。

如果一个学生对英语有兴趣，那么他(她)多学一门英语对他来说是无所谓的。但对没有兴趣的学生来说，则视学习英语是一种压力与肩负。但对英语有兴趣的天才学生是少少数，大多数学生都是对英语没兴趣的平凡人(与孩子们所处向语言情况有关)。

一种先进的教育制度，必须讲求科学施教，要因才施教，不能眉毛胡子一把抓。有些人认为学好英语才是人才，这是十分谬妄的怪论，说什么英语学欠好，数理化再好也是废材，就该去搬砖。

这种认识其实是愚民思维。试想，在中国，一个县一个市甚至一个省，使用英语举行事情的人数有几多？既然廖廖无几，哪就让它为选修课，让有兴趣的学生去学，学了也能到少数用得着英语的单元去使用。这不是能更好地科学施教英语吗？ 英语属西欧语言，外来语，从经济全球化的角度看有一定作用，这不行否认，但强制全国中小学生学习且作为主课，完全不须要和多余。而把它作为选修课，则通情达理。

从另一个角度看，英语乃西欧国家语言，中西欧文化存在着庞大的差异性，中国教育为什么要以外来语英语为主课？中国有15亿人，如果统一了台湾，收回钓鱼岛，团结国搬到中国办公，全世界都要学习汉语，哪时，中文就是全世界的通用语言了，全世界都要学习中国汉语，我们的教育更无须要把英语作为主课了。其实，中国人比西欧人智慧，就拿现代科技来比吧，我们中国已开始进入了五G时代，五G已开始在海内大都会使用，不久的未来就会普及全国。

但美国西欧呢，八字还没有一撇。最近，中国又乐成造出了人造月亮(比自然月亮亮度强四五倍)，人造月亮在科技军事领域应用意义重大。而美欧对人造月亮的研究，却还没理出个头绪呢。

这两项科技均称世界之最。足以说明中国人是世界上最智慧的人种，中华民族是世界上最优秀的民族。为此，尽快更改英语的位置，把英语从主课改为选修课，是于中国人才造就教育更为科学更有利于民之举。

(原俞，2020年1.18.)。

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